TU HIJO, TU ESPEJO

Tomé el tema de la proyección en el post anterior porque es lo que de una forma inconciente muchas veces los padres hacen con sus hijos: proyectar. Proyectar qué? Propias expecativas de la vida, frustraciones, etapas de la infancia o adolescencia no resueltas, los hubiera...Inconcientemente se espera que ellos se conviertan en una extensión, que cierren esos asuntos inconclusos que han quedado de los padres.

Eso crea una parte latente en el vínculo con los hijos, por qué ese hijo nos saca tan fácilmente de las casillas?

La parte interna, latente, en la relación con los hijos es lo que está detrás de las reacciones, de los sentimientos, y puede ser causa importante de los conflictos con ellos

Tal vez al leer esto la primera reacción sea: no; pero no somos concientes de eso. La función del inconciente es protegernos, resguardar todo aquello a lo que nos es difícil o doloroso hacerle frente. El inconciente no sólo es el depósito del material amenazante, también puede ayudarnos a cerrar nuestros asuntos inconclusos, es el cofre donde se encuentran nuestros recursos, aprendizajes, los cómos.

Ser padre es una aventura, esperar no volver a proyectar necesidades y sentimientos en los hijos es difícil, no se trata de que no suceda, lo importante es llenar de afecto y amor la relación con ellos, como debe ser.

LAS DEFENSAS II

Otro mecanismo de defensa del que es indispensable hablar es el de la negación. Se refiere a la no aceptación de una realidad que puede ser externa, por ejemplo una realidad que está sucediendo en la vida de una persona, o interna, un sentimiento, una necesidad, un deseo, que resultan amenazantes y difíciles de reconocer.

Salir de la negación y reconocer que hay algo que no funciona, que necesita ser cambiado, e incluso reconocer que a veces no se puede solo y que se necesita ayuda, es el primer gran paso, sin el cual no son posibles la curación y el cambio. En ocasiones lo que negamos son sentimientos o necesidades a los que por cualquier razón no podemos hacerle frente, decimos entonces: "..no me molesta...", "..no me duele..", "...no me importa...".

Otra razón por la que nos aferramos tan fuertemente a la negación es que creemos que no ver un problema o un sentimiento significa que éste se va, desaparece. A veces escucho a personas aconsejar a alguien que está pasando por una situación difícil: "...no pienses más en eso...". Las cosas no funcionan así.

No querer reconocer un sentimiento, un problema, una realidad no significa que desaparezca, al contrario crecerá.

Para finalizar, cuando te veas reflejado en alguna situación, no te recrimines, ni averguences, somos seres humanos. Estás haciendo lo mejor que podés, de la mejor manera que conocés.

LAS DEFENSAS

Las defensas son medios que utilizamos inconcientemente para hacer frente a las situaciones difíciles, distorsionando, disfrazando o rechazando la realidad y reducir así la ansiedad. Existen alrededor de trece mecanismos de defensa, sin embargo voy a nombrar tres: la proyección, la negación y la formación reactiva.

La proyección es el proceso de atribuir a otros lo que pertenece a uno mismo, de tal forma que aquello que percibimos en los demás es en realidad una proyección de algo que nos pertenece; puede ser un sentimiento, una carencia, una necesidad.

Ahora bien, cómo funciona la proyección en el vínculo con los hijos?

Es posible que exista una relación donde la proyección no ocurra? Mientras vivamos en un cuerpo físico en el Planeta Tierra estaremos proyectando. Este mecanismo de defensa podría ser un eficaz medio de autoconocimiento, los demás funcionan como espejos de cuerpo entero que nos permite ver nuestros rasgos funcionales y disfuncionales...Por eso se dice que las personas que nos caen mal son una maravillosa fuente de información para detectar lo que no hemos solucionado dentro de nosotros mismos.

Ahora, no sólo proyectamos en los otros lo negativo, nuestros conflictos de personalidad, también nuestras áreas de luz.

Creo que las personas que critican constantemente, que en todo y en todos encuentran un motivo de queja, que perciben siempre el punto negro en el mantel blanco, tienen una sombra tan grande que constantemente la proyectan a su alrededor. Quienes ven lo positivo, la belleza, la bondad en otros, están proyectando su propia belleza.

Cómo conseguir que los chicos adquieran los hábitos matutinos?

RECORDEMOS

El adecuado aprendizaje de los hábitos y tareas diarias es fundamental, ya que permite a las personas adaptarse a su entorno de una manera fácil y ordenada. La sistematicidad de las tareas permite que se vayan creando hábitos; tareas automatizadas que se llevan a cabo casi sin esfuerzo. Cuando un hábito está bien instaurado, llevarlo a cabo no requiere ningún sobreesfuerzo; por las mañanas aunque sean muchas las tareas a realizar desde que nos levantamos, si nos hemos habituado nos parecerá fácil.

Algunos niños son más lentos y requieren más tiempo para movilizarse; algunos son más dispersos; quizás tendrán más dificultades para todo lo que conlleve un orden y una sistematicidad en el aprendizaje; otros más difíciles con problemas de conducta; o niños pequeños que se han acostumbrado a que se lo hagan todo o les ayuden bastante.

Uno de los problemas que se produce con cierta frecuencia es que a través de esas conductas el niño se acostumbre a que todos estén pendientes de él. Puede ocurrir que se haya acostumbrado a que le llamen la atención, y esto, a su vez, haya hecho que se identifique más con el papel de desobediente. Hay que impedir que esto ocurra. No es conveniente que se le advierta de su comportamiento constantemente, esto constituye una clara manera de prestarle atención, sería una manera de seguir reforzando el que no cumpla con las conductas adecuadas.

LOS CUENTOS

EDUCAR NIÑOS CON IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

Cada vez se nos manifiesta con más firmeza un hecho poco cuestionable: no es fácil educar a los niños de hoy, por las circunstancias que les rodean, por el mundo tan cambiante que les ha tocado vivir, por las influencias a las que se ven sometidos, por lo que ven y lo que ya no tienen ocasión de ver, lo que oyen, lo que escuchan y lo que no tienen filtros para interpretar. En definitiva, por todo lo que les llega y lo que les falta, por todo lo que les rodea y les influye, y que escapa a nuestra capacidad de control.

Si todos intentamos recordar aquellos momentos de nuestra infancia que más huella nos dejaron, es probable que nos acordemos de los CUENTOS que nos leían o narraban nuestros padres, docentes, abuelos, tíos...Esos cuentos que nos acompañaron en nuestro crecimiento, que llamaban a nuestra imaginación y desbordaban nuestras ilusiones, que nos envolvían con su misterio.

Hoy, en que casi todo ha cambiado, afortunadamente aún nos quedan los cuentos, que son tan importantes en la vida de los niños, en el aprendizaje, en la educación.

Fomentan en el niño a través de la escucha de historias y experiencias, la atención, la imaginación, el pensamiento, la creatividad...

Disfrutemos de los cuentos, sin prisa, parando las veces que sea necesario o volviendo atrás...

Qué es un psicodiagnóstico?

Suele suceder que ciertas conductas de los chicos causan angustia en los padres cuando un tercero, puede ser el pediatra, o la maestra, sugiere una intervención. El psicodiagnóstico es un proceso de evaluación que requiere de una serie de entrevistas.

Para éste trabajo el psicólogo elige, entre una gran cantidad de técnicas disponibles, las que considere más adecuadas. Algunas de estas pruebas son específicas, como las de inteligencia, o las escalas que buscan detectar ciertos trastornos de conducta o del ánimo. Otras son conocidas como de personalidad y aspiran a explorar la subjetividad de manera más amplia. También existen cuestionarios complementarios, destinados a maestros o allegados, para conocer la opinión de un observador habitual del examinado.

Cuando se trata de un niño SIEMPRE se requiere primero una entrevista con los papás, juntos o por separado, a fin de conocer el motivo de consulta, como es el grupo familiar y sus relaciones. Con los elementos recogidos en las entrevistas iniciales, se decide si es adecuado citar al niño. De ser así, al recibirlo se le explicara la razón de su visita al consultorio y la tarea que tienen por delante.

Con los mas pequeños, es habitual comenzar con una hora de juego, que consiste en ofrecerle al niño una caja con juguetes y elementos para la expresión plástica.

El tipo de material elegido por cada chico, la forma en que se comunica, lo que dice, el tiempo dedicado a cada actividad, son indicadores diagnósticos. Lo que el niño produce se evalúa e interpreta, luego, fuera del marco de los encuentros.

El resultado de la evaluación puede incluir en una indicación de tratamiento para el niño o para el grupo familiar. O en un pedido de interconsulta con otro especialista o en la sugerencia de hacer modificaciones en la rutina de los mas chicos: reacomodamiento de horarios y hábitos, ingreso o cambio de jardín, inclusión en nuevos grupos de pares, desarrollo de actividades recreativas, etc.

Una serie de entrevistas puede resolver la duda acerca de como intervenir frente a una situación y contribuir a crear criterios comunes entre los padres, la familia y los docentes.

FELICES VACACIONES DE INVIERNO!!

JUGAR CON LIBERTAD

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"JUGAR CON LIBERTAD, SIN TIEMPOS NI ACTIVIDADES PROGRAMADAS, Y HASTA ABURRIRSE UN POCO, ES NECESARIO PARA UN DESARROLLO ARMÓNICO"


"LOS JUGUETES DIDÁCTICOS SON BUENOS.PERO TAMBIÉN HAY QUE PEMITIR QUE LOS CHICOS INVENTEN Y FABRIQUEN LOS SUYOS, TANTO O MÁS DIDÁCTICOS QUE LOS OTROS"

"UNA BUENA ESTIMULACIÓN ES LA QUE PROMUEVE EN EL NIÑO LA CREATIVIDAD Y LA CURIOSIDAD.ES LA FORMA NATURAL, ACTIVA Y PLACENTERA PARA QUE DESCUBRA EL MUNDO QUE LO RODEA PONIENDO EN JUEGO DIFERENTES HABILIDADES FÍSICAS, INTELECTUALES Y EMOCIONALES"

CUÁL ES EL LÍMITE ENTRE LA ESTIMULACIÓN Y LA SOBRESTIMULACIÓN?

Todo lo que recibe un chico en sus primeros años de vida es clave para su futuro desarrollo y desempeño como individuo. Por eso, aunque no hay que dejar de estimularlos, tampoco hay que sobreexigirlos.

Como sucede en todos los aspectos de la vida, el equilibrio es lo que ayuda a un niño a crecer bien y sano. A veces, las modas, las presiones sociales o las propias frustraciones, llevan a los padres a cargar las agendas de sus pequeños hijos con actividades varias, o a llenar su cuarto con juguetes didácticos, donde no hay lugar para un simple autito, una muñeca de plástico o una caja de cartón.

Son muchos los papás que comparan el desarrollo de su hijo con el de otros, y desean que el suyo adquiera ciertas habilidades antes de lo esperado, como si eso fuera sinónimo de más inteligencia. Una buena estimulación consiste en crear situaciones apropiadas para que el chico responda de manera independiente, o con una mínima ayuda.

Un niño bien estimulado es aquel que, rodeado del afecto de sus padres, recibe experiencias enriquecedoras que le permiten desarrollar a pleno su potencial, en un marco que promueve la confianza en sí mismo.

Es muy importante tener en cuenta que los chicos siempre ponen de manifiesto lo que les pasa, de una u otra forma. Algunos lo dicen, otros lo expresan a través del cuerpo mediante somatizaciones.

Un chico muy exigido puede presentar trastornos en el vínculo con sus compañeros, en el sueño, en la alimentación.

HASTA DÓNDE PROPONERLES ACTIVIDADES O JUEGOS?

-Estar atento a las necesidades de cada chico, ya que ninguno es igual a otro.

-No darles todo servido, resuelto, así se estará criando niños pasivos, dependientes.

-No plantearles experiencias que no están acordes con su etapa de desarrollo.

-Hacer uso de los juguetes didácticos pero no abuso.

-Los chicos necesitan actividades y juegosque promuevan su atención, participación y su propia producción para expresar su creatividad.

ESTRATEGIAS ANTI-AGRESIÓN

-Proponer juegos de descarga con masa, plastilina, agua...incentivar la práctica de actividades y deportes.

-Limitar horarios frente al televisor y la computadora, evitando dibujos animados y videojuegos violentos.

-Mantener un clima armónico en el hogar, evitando discusiones frente a los hijos.

-Cuando el diálogo no da resultados, reforzarlo con alguna penitencia. Repetir la penitencia cada vez que se da el hecho.

- Mantener una coherencia absoluta de pautas y límites en la familia. Papá, mamá y hermanos mayores deben cumplir con lo que se dijo para evitar manejos y contradicciones.

-Consultar con un especialista en caso de persistir las acciones agresivas.

CHICOS AGRESIVOS: CÓMO AYUDARLOS?

Es el desvelo de muchos papás: un hijo que muerde, patea, rasguña, tira del pelo, pega o insulta. Con la inevitable consecuencia de que sus compañeros lo dejan de lado, no lo invitan a jugar o lo excluyen de los cumpleaños.
Los caprichos son normales en la etapa preescolar, pero no la agresión.
Herir al otro, ya sea a través de palabras o de actos de violencia, es una reacción ante circunstancias del ámbito familiar, social. Siempre tiene que ver con la falta de límites y búsqueda de atención, con una represión excesiva o con la absorción de la agresión en la casa.
Detrás de toda agresión hay enojo, frustración y la necesidad de concretar una descarga que no se puede canalizar adecuadamente.

¿Qué cosas le están afectando?

El primer paso es identificar las actitudes hostiles del niño, hacia quienes van dirigidas y con qué frecuencia se producen. La agresión del niño en edad preescolar suele ser masiva, es decir, que irrumpe instintivamente, sin control y de manera indiscriminada. Responde a un tipo de comportamiento aprendido y como tal se puede modificar si se detecta el origen y se trabaja en la solución del problema.

Ni los gritos, ni el castigo físico son aconsejables para frenar las hostilidades, porque sus efectos son generalmente negativos.
Es importante un cambio de actitud de los papás. Si descubren que sus hijos actúan agresivamente por falta de límites, deben comenzar paulatinamente a ser más firmes y menos permisivos, revisar cantidad y calidad de momentos compartidos con él, así como prestar especial atención a factores externos como televisión, revistas, amistades y familiares que puedan estar generando la agresividad del pequeño.

"No olvidemos que los niños no son adultos en miniatura, sino seres humanos en formación"